邓小平曾说过,科技是第一生产力。而今天在教育领域中我们的教师就是第一生产力。实际上,人文精神培养的关键是教师人文精神的塑造。然而长期的英才教育和标准化考试,使我们的教师逐渐丧失个性,缺少人性化的教育手段,缺少对学生的人文关怀,甚至不少教师本身就缺乏人文素质,这才是人文教育最难突破的瓶颈。教育呼唤教师的人文,可教师的人文又在哪里?可以说,教师的精神世界决定了教育的人文内容,而教育的人文内容又反过来影响教师的精神世界的发展。应该说,教师的人文精神的塑造和人文教育之间是一种互动关系,人文教育要成功,除了体制的保证之外,教师的人文素质的培养应该是重中之重。本文主要是通过对长春市某重点高中教师(理科以数学教师为调查对象,文科以语文教师为调查对象)人文素质现状的调查,得出高中教师人文素质在某些方面缺失的结论,并做简要分析,就此提出优化对策。本文重点探讨如何去培养高中教师的人文素质。本文共分五个大部分。第一部分为引言部分。内容包括问题的提出、研究的现状、研究的方法及研究的意义。第二部分为概念的界定。内容包括对素质、人文素质及教师人文素质的概念剖析。第三部分主要说明提升教师人文素质的必要性。从社会的迫切需求,教育发展的客观要求,创设学校文化的基础及教师自身的发展需要角度阐述了提升教师人文素质的必要性。第四部分通过对长春市十一高中教师的人文素质调查,得出该校教师人文素质在一定程度上缺失的结论,并对其缺失原因进行分析。第五部分重点论述培养高中教师人文素质的策略。