伴随着21世纪知识经济时代的到来,为了培养适应急剧变化的社会所需求的新型人才,世界各国都在酝酿或进行基础教育课程改革。我国自2001年秋季首先在全国38个实验区开始了义务教育新课程实验,同时启动了普通高中新课程改革方案和课程标准的研制工作。2004年秋季在4个省(区)正式启动普通高中新课程实验。2005年秋季江苏省全面进入新课程实验。这是我国第八次课程改革,这场改革也被称为多年来力度最大的一次改革。体育课程改革的力度也是前所未有的,无论是从课程理念、课程目标、课程功能,还是从课程结构、课程内容、课程实施、课程评价到课程管理、课程资源以及教材建设,全面进行改革。课程改革的关键是实施,如何把目标、理念等转化为具体的实施,对广大学校和体育教师提出了巨大的挑战。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、比较研究法、数理统计法等研究方法对江苏省普通高中体育课程改革的实施现状进行研究。得到以下结论:1.我省普通高中体育课程改革得到了省教育厅体育教育主管部门的高度重视,从制定政策到组织培训到大力推进,无不显示出领导对改革的重视与决心。但实际改革实施的情况并不乐观,在应试教育的大环境和江苏省高考改革方案的影响下,许多普通高中学校在实施体育课程改革中做的并不理想,仅有13.7%的学校全面实施了体育课程改革,23.8%的学校还没有实施体育课程改革。有的学校甚至是上有一套下有一套地应付了事。2.模块选项教学大多集中在篮球、足球、排球、乒乓、羽毛球和健美操6个项目上,对于民族民间传统体育、体操类及新兴运动项目的涉及明显不足。3.各学校在教师人数、专项特长、体育场地、器材配备四方面有近半数甚至超半数的学校不能满足学校的模块选项教学。4.多数学校在健康教育模块开设方面还存在有名无实的现象。绝大多数学校在不同方面没有贯彻落实中央七号文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。体育课程评价中关于心理健康和社会适应方面的评价还没能很好地体现在体育课评价中。5.在课程改革教师培训中,教师关心和期待的是有可操作性的课改培训和运动技术、新兴运动项目方面的培训。体育教师能够较好地理解和认可体育课程的改革理念,但仍然缺乏对当前体育课程改革成功实施的信心。在他们的理解中,领导重视、场地器材、教师自身不是影响体育课程改革的主要因素,应试教育的大环境、课改实施的监督以及课改培训被认为排前3位。6.体育教师还普遍缺乏对运动技术知识内涵的认识。这是导致体育课在学校教育中不能正确定位不为人重视的一个重要因素。提出如下建议:1.重新认识和正确理解学校体育课中运动技术教学的知识特性,擢升运动技术的知识内涵。通过体育教师自身的进取和努力从而擢升体育课和体育教师的地位和形象。2.教育主管部门应加强对体育课程改革实施情况的监管力度,把课程改革实施情况与学校各类评优及领导责任挂勾,加大奖惩力度,真正做到“有法必依,执法必严”。3.教育主管部门应关注体育课程改革中教师人数、专项特长、体育场地、器材配备等方面多数学校不能满足模块选项教学情况,尤其是占全省高中大部分的星级低、条件落后的非重点高中学校,争取对课程改革投入更多的教育经费。4.提高体育课程改革教师培训的质量,关注体育教师对培训内容的需求,在教师培训中加大可具操作性的体育课程培训及增加运动技术、新兴运动项目的培训。5.体育教师应从提升自身知识内涵和形象做起,认真学习和正确理解“健康第一”改革理念,即通过传习能强化体质的运动技术(操作性知识)来促进学生的健康发展,以尽到体育课程对学生健康发展的一份责任。不“坐、等、靠”,充分发挥体育教师的聪明和智慧,用我们辛勤的双手大力开发和利用体育课程资源,积极推动体育课程改革。