改革开放40多年以来,我国各项社会事业均取得了骄人的成绩,教育也喜获长足发展。进入新时代以来,教育愈发成为中国现代化事业发展的强劲动力支撑和智力保障。与此同时,国际风云变幻、全球化深入发展之下,我国的教育也面临着严峻的危机和挑战,尤其是中学教育阶段。国家为了适应日益激烈的国际竞争形势,立足于培养新型社会人才,在深入推进课程改革之后又提出了学科核心素养,提倡重视学生的主体地位、关注学生的兴趣爱好、激发学生学习的积极主动性。基于以上历史背景,本文将以笔者家乡所在地区安康为例,着重探讨乡土史在高中历史教学过程中如何深度开发和高效利用。回顾此次研究过程,笔者细致查阅了安康地区的历代地方州府县志、搜集了相关的文献古籍、实地踏查寻访了历史遗迹遗址、整理了可利用的相关影视和数字化资源,在充分借鉴了前人的研究成果基础之上,对安康地区的乡土史资源做了细致梳理、研究,并结合自身教育实践经历,完成了此次论文写作任务。纵观通篇文章,笔者将从四个大的部分展开论述:第一部分是绪论,主要从理论依据、现实可能、实践需求说明选题的缘由;从培养学科核心素养、激发兴趣等方面论述了选题的意义;并对国内外有关乡土史教学研究进行了简单概述分析。第二部分是对文章涉及相关概念的厘定和乡土史资源的分类。重点对“乡土史资源”和“安康地区”这两个概念的界定;并把安康地区乡土资源梳理归纳为三大类后,并归纳概括其特点。第三部分是本文的重点内容,主要涉及到乡土史资源如何筛选和有效利用。笔者结合了高中人教版必修一、二、三本教材内容,整理了对应可用的乡土史资源,并对乡土史资源如何进入历史教学给了诸多可行的案例,希望能给安康地区乡土史资源有效利用提供一定的借鉴意义。第四部分是对乡土史资源在历史教学中的思考和建议。首先,笔者以问卷形式对目前安康地区乡土史资源利用现状展开调查,并整理、分析、归纳了目前开展乡土史教学的产生困境的原因,最后为乡土史资源更好融入历史教学,从相关政府职能部门、学校、教师、家庭、学生等多个环节分别给出了中肯可行的建议,希望能引发关注。