职前教师教育实习是教师教育的重要内容,是联系理论与实践的纽带,是引导未来教师进入专业领域的关键环节,对未来教师的专业发展具有非常重要的意义。本文分二战前、二战后与20世纪80年代以来三个阶段分别对英美两国的职前教师教育实习的发展脉络进行梳理,当前赢得世界瞩目的英国“以中小学为基地”、美国“大学与中小学合作”的教育实习模式都体现了英美两国职前教师教育实习相似的发展趋势:由注重理论到注重实践的转变、再到理论与实践的合融;实习场地由“以大学为基地”到“以中小学为基地”的转变。英国“以中小学为基地”的教育实习模式,通过大学和中小学之间建立互助合作的伙伴关系来共同完成职前教师教育实习任务,发挥了中小学在教育实习中的重要作用,在很大程度上实现了教育理论与实践的有机融合。美国“大学与中小学合作”的教育实习模式,旨在通过建立合作伙伴关系的中小学校为实习教师提供“临床”实践机会,增加实习教师的实际教学经验,有力促进其专业发展。文中选取英国巴斯大学和美国威斯康星大学麦迪逊分校两所大学的职前教师教育实习为案例进行分析,二者职前教师教育实习具有基于“实践——反思”的教师专业发展、注重实习教师专业发展的过程与手段、实习时间充足、实习安排合理、大学与中小学合作、建立稳定的实习基地等特点,对实习教师的专业发展发挥了很大的作用。最后,对我国职前教师教育实习的现状与问题进行分析,借鉴英美的成功经验,围绕促进实习教师专业发展的目的,对我国的职前教师教育实习改革提出建议。