中国人在日常交际当中运用的语块大约占他们话语的70%。汉语中的“语块”是从英语教学界直接借鉴的一个术语。周健(2007)认为“语块”是一种经常出现在各类句子中的、具有构句功能的、比词大的单位。语块理论对汉语教学的作用十分重要,能够帮助学生掌握汉语的习用性,在实际的语言交际中生成地道的、汉语母语者常用的句子。我们学第二语言的最重要的目标是在任何情况下,都能完整地进行自我表达、没有阻碍地了解说话人的意思。为达到这一目标,汉语语块的运用必不可少。汉语语块也是学习汉语的难点之一,尤其是对非第二语言环境下的学习者而言,学习语块以及运用语块来表达很不容易。因此,本文以蒙古国立教育大学初级水平学生与教师为对象,通过对学生的调查分析与对教师的访谈,对蒙古国立教育大学初级口语课堂教学进行了观察。基于语块理论并结合课堂观察所得,设计了针对蒙古国大学生的初级汉语口语课堂教学示例,并对教师和学生提出了几点建议,希望能对蒙古国初级汉语口语的教与学有所启示。本文共由五章组成,内容如下:第一章,主要介绍了本文的研究背景及意义、相关研究综述、研究内容及方法。第二章,主要介绍了蒙古国立教育大学的汉语教学现状,揭示了该校的汉语口语教学中存在的问题。第三章包括对学生的问卷调查分析、对教师的访谈以及对蒙古国立教育大学初级汉语口语课堂的教学观察分析。这一部分还包括蒙古国立教育大学初级汉语口语教学现状、学习者掌握语块的情况、语块学习的难点、语块教学的难点以及语块理论在蒙古国立教育大学初级汉语口语教学的应用情况等。第四章,笔者提出了对教师教学与对学生学习的建议以及针对蒙古国大学生的初级汉语口语课堂教学示例。最后第五章,笔者对以上的研究结果进行了总结。