随着经济的不断发展和文化交流的日益增强,本土文化对学生的影响日渐削弱。在习近平总书记系列讲话精神的号召下,结合《高中思想政治课程标准》(2017版)中开发当地课程资源的要求,创造性地开发本土文化资源,因地制宜上好思想政治课显得十分必要。此外,大理地区丰富的本土文化资源也为本土文化资源在高中思想政治课中运用提供了现实基础。本文采用的研究方法为文献研究法、问卷调查法、实践研究法。首先通过对相关文献的分析,为本文写作奠定理论基础;其次,通过向发放师生问卷进行调查,得出大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的现状,分析存在的问题及其原因,得出大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的策略,再次,根据大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的策略,针对性地进行教学实践,验证大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的可行性。文章的主要分为五部分,具体内容如下:第一部分是对相关概念的界定。此部分对本土、本土文化、本土文化资源、大理本土文化资源的相关概念进行了界定。并将大理本土文化资源分为物质文化资源、精神文化资源和生态文化资源三类。第二部分是对大理本土文化资源在高中思想政治课中运用研究的可行性和重要意义进行论证。大理本土文化资源在高中思想政治课中运用可行性中,本文分析了陶行知的生活即教育理论和建构主义的观点,阐述了大理本土文化资源在高中思想政治课中运用符合国家相关要求和新课程标准,列举了高中思想政治课与大理本土文化资源的契合之处。而关于本土文化资源在高中思想政治课中运用的重要意义,则从高中思想政治课教学有效性、高中思想政治课的学科特点、大理本土文化传承、学生学习兴趣、彰显文化育人特色几个方面进行阐述。第三部分,通过向大理州内部分高中思想政治课教师和学生发放调查问卷,对大理本土文化资源在高中思想政治课中运用状况进行调查,针对性地对调查结果进行分析,得出大理本土文化资源在高中思想政治课运用过程中存在问题和原因。第四部分,根据问卷调查中存在问题的原因分析,得出大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的策略。第五部分,根据大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的策略,以《文化生活》第三课第二框《文化在交流中传播》为例,将大理本土文化资源在高中思想政治课中的运用进行了教学设计、实施和反思。由于目前关于本土文化资源与高中思想政治课相结合的研究文献较少,更无大理本土资源在高中思想政治课中运用相结合的文献。因此,从一定的角度来说,本文的写作具有一定的创新性的同时,也为大理地区或其他少数民族地区的一线教师的本土文化资源教学提供了一定的参考。