社会工作学生专业认同是其对专业知识认知上的了解、情感上的接受和认可,并伴随积极的内在行为倾向和外在行为效果的动态过程。其专业认同度的高低对其在专业学习和今后职业选择都有重要影响。因此,研究社会工作学生专业认同有助于学生个体的发展规划,也有助于社会工作专业的发展。目前,国内外学者从心理学、社会学等多角度对专业认同进行了广泛的研究和探讨,但是,针对社会工作学生专业认同研究较少。因此,本研究参阅现有文献资料,使用UML建模技术与层次分析法构造社会工作学生专业认同评价指标体系,基于此设计调查问卷和访谈反映重庆市社会工作学生专业认同真实水平,并对其专业认同影响因素进行探究。研究结论如下:(1)社会工作专业认同主要由专业认知、专业行为、专业情感三维度体现;(2)重庆市社会工作专业学生专业认同位于中等水平;不同性别、不同年级以及自愿选择专业群体和非自愿选择群体会表现出差异的专业认同水平。(3)积极的师生联系与同学友谊、教师对专业发展的积极态度、专业前沿发展的学习以及政府颁布的专业发展支持政策都会对社会工作学生专业认同产生积极的影响;(4)社会工作专业在内陆发展的尴尬状况、社会工作者的待遇薪资水平以及社会群众对社会工作专业的低认同则会降低社会工作学生对专业的认同水平。针对高校提高社会工作学生专业认同,则提出以下建议:(1)建立、完善专业图书馆,鼓励学生成立专业社团,提高专业知识可获得性;另外,利用社交网络资源,推荐优秀社工网站及公众号,促进学生碎片化学习。(2)研究生阶段课程应增设融合课程,帮助学生建立成体系的知识框架,提高学生可转移专业技能。(3)高校应规范、完善社会工作学生专业实习制度,探索有效的督导制度,推动高校与机构间合作,形成相对稳定的实习基地,提高专业实习效能。(4)通过专业导入教育方式,以课程为载体开展小组工作,帮助解决研究生新生普遍存在的新环境融入问题及缺乏专业发展目标、空虚度日的问题。并在活动开展过程中帮助学生建立社会工作和社工角色的感性认识,提高专业价值认同。