情绪事件相对于中性事件更容易被记忆,不但如此,发生在中性事件之后的情绪唤醒事件也可以增强之前中性事件的记忆保持,也就是发生了情绪的逆行性记忆增强。以往的研究者在研究情绪的逆行性记忆增强效应时,大多将关注点集中在中性事件与情绪唤醒事件之间的时间窗口上,而研究不同的学习方式以及中性事件的识记与提取之间的时间间隔对情绪逆行性记忆增强效应的影响的文献却很少。故本研究采用学习后处理范式来探讨时间间隔和学习方式对情绪逆行性记忆增强效应的影响。实验1与实验2采用分散学习的方式,让被试识记完一张图片或者词语后加入一张正性图片或者中性图片,诱发出被试的正性或者中性情绪。实验1学习阶段与提取阶段之间的时间间隔为24小时,而实验2在学习阶段结束后即刻进行再认。实验1的结果表明,中性情绪配对的词语或者图片与正性情绪配对的词语或者图片之间差异不显著。而实验2的结果表明,正性情绪配对的词语或者图片与中性情绪配对的词语或者图片之间差异显著。表明在分散学习的情况下,即刻的再认更易发生情绪的逆行性记忆增强效应。实验3与实验4采用集中学习的方式,让被试集中看完图片或者词语后加入正性图片或者中性图片的情绪唤醒。实验3的学习阶段与提取阶段之间间隔24小时,而实验4在学习结束后即刻进行再认。实验3的结果表明,正性情绪配对的词语或者图片与中性情绪配对的词语或者图片之间差异不显著。而实验4的结果表明,正性情绪配对的词语与中性情绪配对词语之间差异不显著,但是正性情绪配对的图片与中性情绪配对图片之间差异显著。表明在集中学习的情况下,相对于24小时后的再认,即刻的再认更易发生情绪的逆行性记忆增强效应。而实验4与实验2的结果表明,在分散学习的方式下,情绪的逆行性记忆增强效应更容易发生实验5在实验2的基础上改变了情绪唤醒方式,结果与实验3一致。说明情绪唤醒方式并不是导致没有出现情绪逆行性记忆增强效应的原因。综合本研究的五个实验,可以得出,学习阶段与再认阶段的时间间隔以及学习方式对情绪的逆行性记忆增强有影响。且相对于时间间隔为24小时,即刻的再认更易发生情绪的逆行性记忆增强；相对于集中学习的方式,分散学习的方式更易发生情绪的逆行性记忆增强。