《全日制义务教育小学语文课程标准》(最新版)对小学低年级的写作有了具体的规定:写话,即对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。本次要求既降低了写作的难度,又进一步强调小学一、二年级的写话是进行写作的基础阶段,符合小学生的身心发展规律。然而,在教学实践中,写话教学实施的并不理想,出现了老师不重视、缺乏详细指引、孩子们缺乏兴趣、标点符号和词语的运用不恰当等现象。因此,很有必要提出对低年级写话教学的重视,本研究以河南省商丘市民权县3所小学的一、二年级教师与学生为研究对象,采用收集学生的写话作品、设计调查问卷(教师版)来分析作品中出现的问题及教师在这方面存在什么教学问题,最后提出相关的改进对策,让学生真正爱上写话。本研究通过查阅相关文献,在借鉴国内外关于写话诸方面研究成果的基础上,结合笔者的教学实践编制成调查问卷(教师版),以获得写话教学状况。鉴于学生年龄问题,不适合做问卷调查,笔者采用收集测试内容的方法总结出孩子在这方面出现的问题。通过对以上所得资料的分析,归纳出学生在写话中出现的问题主要有书写不规范、句子不通顺、标点符号运用不当、缺乏语料;教师在教学中表现出的不足之处主要有缺乏重视、教学方式与参与评价的主体单一、内容涉及面窄,基于这些问题提出了改进对策。