诺贝尔化学奖是化学学科的最高奖项，其获奖成果大多是最前沿的化学科学的发明和发现，在一定程度上代表着化学学科的发展方向，因此不仅受到广大科学工作者的关注，也逐渐走进了化学教育工作者的视野。研究者希望通过本研究，一方面使广大的教师和学生对诺贝尔奖及诺贝尔化学奖有更加深入的了解，另一方面运用文献分析、调查问卷、访谈等方式，了解现阶段中学化学教学中利用诺贝尔化学奖作为教学资源的状况，尝试提出相关建议，使诺贝尔化学奖相关内容能更好地被利用；同时也尝试制作相应的素材库，希望能为教师和学生在收集素材方面提供一些便利。论文的主体分为两大部分。一是相关文献的统计分析。论文首先介绍了诺贝尔奖的设立者阿尔弗雷德·伯哈德·诺贝尔，并介绍了诺贝尔化学奖的基本情况。然后统计分析了历年诺贝尔化学奖的研究成果、中高等化学教学类四种核心期刊对于诺贝尔化学奖的研究情况以及利用诺贝尔化学奖作为载体编写习题的状况；二是教学实际的研究。一方面分析了新版化学教科书引入诺贝尔化学奖的情况，另一方面通过对部分中学教师和学生进行问卷调查，分析了在实际教学中诺贝尔化学奖相关资源被利用的情况。通过本研究，我们认为：(1)诺贝尔化学奖由多人分享的几率增大，在一定程度上说明合作研究是科学研究的发展方向之一；(2)期刊中收录的有关诺贝尔化学奖研究的文章在逐年增加，2000年达到高峰，并且文章内容丰富、形式多样，但与中学化学教学相关的文章数量偏少，且一线教师中缺少高质量的文章，有待进一步提高；(3)前一年的获奖成果会成为次年编制习题的焦点，以诺贝尔化学奖为载体编制的高考试题题型多样，能全面考察学生各方面能力，应当引起关注；(4)教材中引入的诺贝尔化学奖相关内容形式丰富多样，几乎出现在所有的栏目中，其内容一半以上集中在“获奖成果介绍”上，学科的交叉、渗透在教材中已有所反映；(5)中学教师对于诺贝尔奖和诺贝尔化学奖基本知识的掌握并不理想，对于以诺贝尔化学奖为载体编制的题目回答情况相对比较好；(6)学生对于诺贝尔化学奖的相关情况较为感兴趣，不过由于受高考指挥棒的影响，在这方面花费的精力不是很多，而且学生反映课堂上所采取的教学形式也比较单一。总之，诺贝尔化学奖作为中学化学教学资源之一，己走到了教师和学生的身边，并逐渐走入了课堂，受到越来越多教师和学生的关注，尽管现在有部分教师和同学对其作用的认识还不深刻，采取的教学形式往往比较单一，在具体实施过程中还存在一定的困难，但相信随着课程改革的深入和教师、学生们水平的逐渐提高，这部分知识的重要作用会逐渐发挥出来，其组织形式也会在教育工作者和学生的共同努力下丰富起来。限于时间和精力，本文仅以江苏教育出版社2004年出版的化学教材为研究对象，分析新版化学教科书引入诺贝尔化学奖的情况。希望通过本文的研究能使诺贝尔化学奖在中学化学教学中发挥更大、更好的作用。