文言是汉民族古代历史的语言载体,是现代汉语的源头;学习文言文是了解、继承和发扬优秀传统文化的必由之路,同时还能大幅提高运用现代语言的能力。近年来,国家高度重视继承和发扬优秀传统文化,基于此背景,统编版小学语文教材中的文言课文篇目和字数大幅增加,初学的学段提前。文言文学习原本就是小学语文教学的“硬骨头”,这一调整无疑再次加大了教师教、学生学的困难。面对新形势,如何使文言课文教学的策略进一步得到优化,成为小学语文教师迫切需要解决或了解的问题。本研究通过搜集和梳理小学文言文教学的相关研究文献,针对文言文教学对小学师生进行问卷调查,同时采用教师访谈和课堂观察的研究方法,明晰了小学文言文教学的现实状况。通过研究发现,目前统编版小学语文文言课文教学存在缺乏对学生深层的兴趣激发;字词教学重点不够突出,实践运用还需加强;教学方法单一,学生自主性未能充分发挥;各阶段教学衔接不够顺畅;教学内容拓展针对性不够强等问题。这主要是因为统编教材还不够稳定成熟,教师文言课文驾驭能力有待提高,学生学习的自主性和探究性需要加强。要解决这些问题,需要在教学中通过挖掘内容、贴近生活、学以致用来建立和维系学生学习的兴趣;在字词的学习和积累上注意个别突出和整体系联的统一;以儿童为本位,探索教学方法的组合运用和创新实践;妥善处理文言文教学各阶段从无到有、从少到多以及内容和方法的衔接;适度拓展课文内容以达到有效巩固。最终使得小学文言课文教学的内容更加适合,方法更加科学,成效更加显著。