阅读是与我们生活息息相关的一项重要活动。随着现代信息技术的不断发展,阅读能力的培养不再仅仅是文科的专项内容。对于数学的学习大多数人认为只要记住公式,定理。通过反复的练习,甚至题海战术,就能够把数学学好。社会在不断地发展,课程标准也在不断地变化,对于数学的学习不再是传统意义上的运算技能。学生只有具备数学阅读的能力,才能够从现实问题中抽象出数学问题,进而用所学的数学方法来分析问题,解决问题。鉴于数学阅读的重要性,本研究以学生的阅读能力水平检测及阅读能力的培养方法探索做为研究内容,以我校初一年的学生为主要研究对象,运用问卷调查,试题检测,实验对照等研究方法,对学生进行阅读现状的调查。采用问卷调查与试题检测的方式进行。通过数据分析,找出学生阅读存在的问题,并对导致问题的原因进行总结。本研究以国际阅读素养进步研究所提出的阅读评估框架对阅读的试题进行编制,再根据国外较为成熟的Newman数学文字题解题错误过程性分析框架对学生的错误进行分析,找出学生的阅读障碍,研究具有一定的理论性。再结合平时的教学实践,探索一套适合我校学生的数学阅读培养的方法,并通过实验前后的二次检测比较,检测在研究中所寻找的提高学生阅读能力的方法是不是有效的。本研究通过阅读评价对学生的阅读水平和阅读效果进行检测和检验。阅读习惯对于学习起着至关重要的作用,初一学生良好阅读习惯的养成,有效阅读方法的掌握,可以为以后的学习奠定一定的基础。