【摘 要】
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本研究以高中学生为对象，主要探讨父母自主支持、自立人格、成就目标取向及未来教育规划之间的关系。共选取3所学校650名在校高中生为被试，采用量表进行数据收集。并采用SPSS22.0、Mplus7.0等统计软件进行分析和处理，结果表明： （1）高中生父母自主支持不具有显著的性别差异，在生源地和是否是独生子女上差异显著；单因素方差分析发现，高中生父母自主支持在年级、父亲学历、母亲学历上差异显著。 （
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本研究以高中学生为对象，主要探讨父母自主支持、自立人格、成就目标取向及未来教育规划之间的关系。共选取3所学校650名在校高中生为被试，采用量表进行数据收集。并采用SPSS22.0、Mplus7.0等统计软件进行分析和处理，结果表明：
（1）高中生父母自主支持不具有显著的性别差异，在生源地和是否是独生子女上差异显著；单因素方差分析发现，高中生父母自主支持在年级、父亲学历、母亲学历上差异显著。
（2）高中生未来教育规划不具有显著的性别差异，在生源地和是否是独生子女上差异显著；单因素方差分析发现，高中生未来教育规划在年级、父亲学历、母亲学历上差异显著。
（3）高中生自立人格不具有显著的性别差异，在生源地和是否是独生子女上差异显著；单因素方差分析发现，高中生自立人格在年级、母亲学历上差异显著，在父亲学历上差异不显著。
（4）高中生绩效目标取向不具有显著的性别差异，生源地上差异显著，是否是独生子女上差异不显著；单因素方差分析发现，高中生绩效目标取向在年级上差异显著，在父亲学历、母亲学历上差异不显著。高中生学习目标取向在性别上具有显著差异，在生源地、是否是独生子女上差异不显著；单因素方差分析发现，高中生学习目标取向在年级上差异显著，在父亲学历、母亲学历上差异不显著。
（5）高中生父母自主支持、自立人格、未来教育规划之间具有显著的正相关；高中生父母自主支持、学习目标取向、未来教育规划之间具有显著的正相关。
（6）自立人格在父母自主支持和未来教育规划间起中介作用；成就目标取向中的学习目标取向维度在父母自主支持和未来教育规划间起中介作用。
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