自我导向学习是研究终身学习及建构学习型社会中的重要领域，国内针对自我导向学习的研究，多集中于对外文文献的翻译与介绍，缺乏本土化的实证研究。本研究选取了对自我导向学习研究有现实需要的临床医学专业研究生作为研究对象，研究目的如下：一，考察临床专业研究生的自我导向学习倾向性的年级差异与性别差异；二，考察临床专业研究生人格特质、价值观等因素与自我导向学习倾向性之间的联系。针对第一个研究目的，本研究采用台湾学者校正的自我导向学习倾向性量表（SDLRS），对某大学临床专业的124名研究生进行施测；针对研究目的二，通过邮件发放了自编开放式问卷及大五人格问卷（NEO-FFI-R），得到12份自编问卷回答及10份大五人格问卷反馈。研究结果显示：（1）临床医学专业研究生在自我导向学习倾向性上存在着显著的年级差异。在自我导向学习倾向性的总分以及“学习机会的开放性”、“效率学习者”、“主动且独立学习”、“对自我学习负责”、“热爱学习”、“创造性”和“看待未来采取正向、乐观”这六个维度上，研一学生的得分均显著地高于研二学生。（2）临床医学专业研究生在自我导向学习倾向性上并没有显出的性别差异。（3）基于开放式问卷的研究发现，高自我导向学习倾向性的学习者制定学习目标的来源较为多元，比较重视学习的过程，对于学习在信念上比较“执着”。而低自我导向学习倾向性的学习者，学习目标比较单一，多是以完成任务为目的，比较重视学习的结果，在对于学习的信念上受外界影响较大。（4）基于大五人格问卷的研究发现，自我导向倾向性与人格特质中的“外向性”和“开放性”有显著的正相关。