国家对于思想政治教育时效性问题十分关注，中央关于思想政治教育理论和学科的建设文件的出台强调了思想政治教育既要贴近实际又要贴近学生的生活，尤其是“以人为本”和交往教育观念的提出这就为我们思想政治教育工作指明了方向。主体间性理论的提出可以说是思想政治教育的理论创新，主体间性理论关于主客体关系的认识更具全面性，同时也体现出以人为本，双向互动的教育理念。思想政治教育界研究主体间性理论已经步入到实践中具体运用阶段，主体间性生成于人们的交往实践之中，主体间性实践要求就是要在人与人的交往实践活动中得以运用以及对交往实践活动进行指导，交往式思想政治教育就是主体间性在实践中的具体运用。主体间性理论为交往教育观的提出做了很好的铺垫。而交往教育观丰富的内涵和精神实质对思想政治教育实效的提高具有十分重要的意义。同时也是更好的贯彻“以人为本”的思想政治教育理念，丰富和发展思想政治教育的学科内涵所要求的。因此本文在中央文件精神的指导下，在主体间性理论视角下结合高校交往式思想政治教育与“以人为本”、交往教育观、当代大学生发展新特征以及网络发展需要的契合点，采用文献法、对比分析法，对本文进行了详细的研究。本文分为以下四个部分：论文的第一部论述了研究“主体间性视角下的高校交往式思想政治教育研究”这一课题的背景，提出了这一课题研究的意义；其次对国内外关于主体间性理论相关研究做了一定的综述，介绍了本课题研究的思路、方法。论文的第二部论述主体间性理论与高校交往式思想政治教育的辩证关系，主体间性是交往式思想政治教育的理论背景，交往式思想政治教育是对主体间性理论的实践运用，目的在于阐释高校交往式思想政治教育的提出不是无根之源。论文的第三部分为高校交往式思想政治教育概述，包括高校交往式思想政治教育的内涵、特征及地位，实现的可行性与必要性的论述。论文的第四部分为高校交往式思想政治教育实施的现状分析及策略思考，根据以上三个部分提出实现高效交往式思想政治教育三方面的策略建议：（一）交往式思想政治教育观念的树立（二）交往式思想政治教育环境的建设（三）高校思想政治教育客体的革新