新时代,在新课标的要求下,伴随着现代教育技术的飞速发展,多种新的教学模式应运而生,其中,翻转课堂成为近年来被广泛推崇的模式,它将传统的“课上知识传授”与“课下知识内化”作颠倒,在课下,学生进行个性化的自主学习,在课内,通过与教师的讨论交流完成对知识的内化,真正实现了“以学生为中心”的教学理念。鉴于此,笔者为提高学生的信息素养,培养学生的创新思维,并考虑到实习学校的实际情况,将翻转课堂教学模式进行了改进,并将“微课”作为重要的教学资源运用于教学过程中,在信息技术课堂中进行教学实践,构建出适合于学生学习的教学模型,从而提高自身的教学技能,转变教学理念。为了检验“课内翻转”对学习者综合素质的影响,笔者在东莞市第七高级中学高一年级的部分班级进行了为期一学期的教学实践应用研究。在本研究中,笔者主要采用的方法有文献研究法、观察记录法、实验研究法等。首先,笔者对研究背景及选题意义做了简单的阐明,对国内外的相关文献进行综述,提出自己的创新点。其次,对微课、翻转课堂的概念及其发展进行概述,并把“课内翻转”教学模式与传统意义上的翻转课堂教学模式做了对比,说明了“课内翻转”教学模式的优越性,并对其相关的理论基础做了简单的说明。再次,笔者对本次教学实践的可行性进行了分析,并在理论的支撑下,突出“以学生发展为本”的教学理念,并着重培养学生的信息素养的前提下,对信息技术课程的教学过程做了详细的设计,并在实施的过程中不断改进,以期成为最适宜学习者学习的教学设计。最后,笔者选择了1课时的课程内容,对实验的实施对象及具体实施过程进行阐述,并对实验的最终数据进行了整理分析,得出了预期的实验结论,验证了“课内翻转”教学模式对提高学生的综合素养方面有很好的示范意义。此外,在教学过程中由于经验的不足,实习时间短等主观客观因素对实验研究的影响,笔者会在以后的教学实践中多多注意,努力提升自身教学技能,为在信息技术课程中推进“课内翻转”教学模式尽微薄之力。