目的:了解调查医院临床医生继续职业发展分层次培训,评估、验证模型设置的合理性、有效性及适用性。在分层次培训模型的基础上建立形成黄河三角洲区域内科学性、合理性及可推广的临床医生继续职业发展教育体系。方法:采用问卷对医院临床医生进行调查,运用Spss19.0和Excel分析数据。对数据进行统计描述,多选题进行多重响应分析,等级资料数据进行秩和检验,无序资料数据进行卡方检验,均以P<0.05为差异有统计学意义。结果:需求分析:不同职称临床医生在希望获得的继续医学教育培训、选择的学习内容方面存在差异。现状分析:不同层次临床医生参加培训的目的、主要方式、参与继教项目的级别、学分来源等方面存在差异,但是参与培训起到的作用和对待活动的态度不存在差异,90%以上的临床医生表示能够认真对待、享受培训并能够取得效果。认知情况:95%以上的临床医生表示了解分层次培训、认为分层次培训是有价值的、开展分层次培训是重要的、分层次培训设置的培训目标与个人发展目标相一致、分层次培训项目设置完善。满意情况:90%以上的临床医生对于分层次培训的内容设置、提高医疗服务水平的能力、提高科研能力、提高教学能力以及有助于加快职业发展表示满意。结论:调查结果结合医院运行指标发现,分层次培训模型能够较好的适应临床医生需求,其应用提高了临床医生医疗服务水平、科研能力等,加快推动了临床医生职业发展。以分层次培训模型为基础建立临床医生继续职业发展教育体系,为体系的合理性及推广的可行性提供了理论支持,教育体系的推广将在一定程度上推动黄河三角洲区域内临床医生的职业发展速度。