教师角色与其所处的时代息息相关。随着万物互联网络的构建,人机交互的普遍应用,大数据、云计算、深度学习的迅速发展,人工智能正在改变着我们的生活。作为社会系统的重要组成部分,在易于获得的井喷式知识信息背景下,教育无论是提倡个性发展的多元化教学理念,还是致力于建构多边交互的无边界学习格局,抑或实施数据驱动下多路径的研究范式,都是在适应时代变化的同时积极主动地应对。作为教育活动的主要实施者,面对人工智能时代教育领域的种种变革,教师必须重新思考自身角色。聚焦人工智能技术在教育领域的应用,教师面临着诸多挑战,诸如机器教学以其程式化的出色精确度和稳定性,冲击着教师标准化教学者的角色;物联网支持下知识的泛在传播网,使知识传播者的教师角色受到严重冲击;与建立在强大数据基础上的精密算法的评价相比,教师仅凭借经验对学习过程的诊断就显得有些模糊、片面;而高效率、低成本的机器智能则能取代人类教师的重复性劳动者角色。那么,在人机共存的智能时代,教师该何去何从?当繁琐的、机械性工作被人工智能取代时,教师应更好地体现教育教学对人类独特价值的贡献,达成从共性培育的操作者、课本知识的宣讲者、学习过程的经验诊断者、教学规则的践行者到个性发展的实现者、课程知识的建构者、学生成长的陪伴者、教育理论的创新者的角色转变。而教师要想实现上述转变,则需坚守教育初心,践行育人为本;洞察思维逻辑,追求智慧创生;关注情感交互,强化人文关怀;增强研究意识,实现专业发展。