随着经济和文化的全球化发展逐渐加快,英语写作作为一种重要的交际手段在各个领域得到了广泛的应用。因此,在高中英语《2017年新课标》和高考大纲中不仅要求高中生学习掌握一定的英语写作能力还提出了更高的要求。但现实中对于高中生而言,虽然具备了一定量的词汇和语法知识,但考试时写出的作文通常较短,并伴随很多的语法错误,甚至有的学生一句完整且准确的句子都很难完成。为了解决以上问题,作者对比了相关学者的研究后,认为阅读与高中英语写作的结合是可能且可行的。本文通过运用前测、后测、访谈等方法,对所搜集的数据和信息进行了分析,通过定性与定量分析相结合来试图解决以下问题:1.高中生对于英语写作持何种态度?2.“读写结合法”在内容,结构,词汇,语言使用和写作能力方面对高中生写作水平有何影响?参加本次研究的96名高一学生们来自天津市宝坻区第一中学。在实验研究过程中,在进行写作之前教师给实验班学生提供了大量的阅读材料和阅读技巧的输入,然而对照班的学生则依然采用传统的写作教学方法,即(product approach)。作者利用国际国内的互联网进行文献查询,并参考了一些英文写作教学的书籍和期刊。借此不仅深入了解读写综合教学方法的发展历程,而且为英语写作教学提供理论基础和理论依据。设计的问卷用于测试学生对写作的态度和兴趣。作者不仅对实验班学生在实验前后的作文得分进行核对,还对实验班学生和对照班学生的写作表现进行比较。作者运用SPSS 19.0数据处理软件对最终结果进行了描述性分析。通过实验结果来看,实验班学生的英语写作总成绩得到了提高,尤其是在内容、结构、词汇、语用和能力五个维度上的提高均很明显,但是在技巧方面的改善还不是很明显。因此,读写结合是一种行之有效的写作教学方法。这种读写结合的英语教学方法对高中英语写作教学具有重要的意义,它不仅能有效激发学生对英语写作的兴趣,还能极大树立学生对英语写作的信心。这种方法在培养学生良好的写作习惯和提升写作技能方面的作用也很明显。