本研究考察了儿童在入学初期的入学准备发展水平和二年级时的学校适应状况,并探讨了儿童入学准备对其学校适应的预测作用。研究选取长春一所小学一年级的儿童进行研究。在儿童初入小学时,采用儿童入学准备家长核查表(SRC-P)对其入学准备发展水平进行评定;当儿童进入小学二年级上学期时,采用修订的班级戏剧问卷和同伴提名法对儿童学校适应中的社会性适应进行评定;在儿童进入二年级下学期时,由教师对儿童学校适应中的学业适应进行评定。研究结果表明:1.在儿童刚刚进入小学时,年龄较小儿童的入学准备发展水平要低于年龄较大的儿童。2.与父亲相比,母亲的学历对儿童入学准备发展水平以及学校适应的影响更大;具体表现为,当家长的学历越高时,儿童的入学准备发展水平越高、学校适应状况越好。3.整体上,女生的入学准备发展水平要优于男生。在不同分维度方面,女生的言语发展、情绪与社会性发展、身体健康与运动技能发展均优于男生;而在学习方式、认知与一般知识上不存在性别差异。4.整体上,女生的学校适应状况要优于男生。女生的学业成绩高于男生;在班级中表现出更多的积极交往行为、较少出现攻击冒犯行为;在同伴关系中,女生受欢迎程度更高、受拒绝程度更低;在师生关系上,女生更容易与教师建立起亲密关系,更少与教师建立冲突型、依赖型关系。只有在羞怯退缩行为上,男女生之间的差异不显著。5.儿童入学准备总分对男生的学校适应中的师生关系亲密型标准分没有显著的预测作用,除此之外,儿童的入学准备总分对儿童学校适应的所有指标均有显著的预测作用。入学准备总体发展水平高的儿童,在学业适应和社会性适应上的表现更好。6.儿童入学准备五个维度中,学习方式、身体健康与动作技能标准分与其学校适应的各项指标的关系更为紧密;认知与一般知识、言语发展标准分只与学习适应的个别指标相关显著;情绪与社会性发展标准分与学校适应的所有指标相关均不显著。