追求有效,一直是教学的基本诉求,教学的有效性是教师面临的重要问题。新课程背景下,每一位教师依然面临着教学低效、无效的问题,如何实现有效的教学,如何通过教学来有效地促进学生的发展,在新的时代背景下,这是教师必须要认真面对和思考的。本研究以初中阶段地理教学为研究对象,以地理新课程理论、现代学习理论和现代教学理论为指导,探讨新课程背景下如何实现初中地理有效教学。首先,尝试理解教学、有效性,在此基础上分析什么是有效的教学,什么样的教学才是地理有效教学。然后,针对地理学科的特色,从教师教的视角提出一套策略,为教师提供教学参考,以促进初中地理教学有效性的提高。论文包括引言、正文和结语三部分,其中正文部分是研究的中心。引言部分主要对研究的背景、问题、意义、内容以及方法等内容进行了简要的介绍。正文分为四部分:首先,对有效教学和地理有效教学进行了相关的梳理和总结,找出本研究的起点和落脚点;其次,对学习理论和教学理论进行了整理,寻找提高初中地理教学有效性的理论依据;然后,针对初中阶段中国地理的内容,从地理学科的角度提出了主要教学策略——基于地理学科内容整合的教学策略、基于地理学科知识掌握的教学策略、基于地理学科能力培养的教学策略、基于地理观点形成的教学策略;接着,从教育心理学的角度,提出了辅助教学策略——良好学习条件的创设、学习动机的激发和培养、教师期望效应的实现;最后,提出了教师要进行教学研究。结语部分总结了笔者在撰写论文过程中的发现和体会。