自然学习模式是麦克卡锡于20世纪70年代主要基于教育学、心理学、脑科学等邻域的研究成果提出的,在西方国家颇为盛行,但在中国却鲜为人知,不仅该模式的理论介绍尚未完善,实证研究的范例也是寥寥无几。并且纵观我国品德与社会课程的教育,迫于当代升学的教育压力,大部分的课程教育是流于形式。因此,探讨自然学习模式在小学品德与社会课程中的有效应用对于提高学生学习品德与社会课程的学习兴趣,提高课堂效率有积极的意义。本研究采用行动研究法,先通过阅读文献掌握自然学习模式的发展现状,理解自然学习模式的内涵,教学环节的框架。然后从苏教版小学品德与社会课程中选取《我的家乡在变化》这一单元在基于自然学习模式的理论下进行单元教学设计。其中在进行具体的教学设计前先对扬州市内一所小学进行了随机的问卷调查,通过对问卷的分析来了解学生的学习起点、学习风格、学习需求等等,在了解了学生的基本情况后可以更有针对性的来进行教学设计。观察这一教学设计的实施效果,肯定了自然学习模式下是进行品德与社会课程教学行之有效的教学理论。最后,通过分析教学设计在实施过程中出现的问题:教学步骤过多,课堂不能完整的实施教学设计;教学活动过于依赖课本,缺乏创新性等,针对上述的问题,笔者对开展基于自然学习模式下的品德与社会课程的教学设计进行了反思:进一步完善课程的效果评价体系;依据课堂合理的选择教学步骤。总体来看,基于自然学习模式的教学设计注重从学生的实际生活出发,符合小学生的学习特点,关注每一位学生的发展,有利于调动学生学习的积极性,激发学生学习品德与社会课程的学习兴趣,提高教学效率。