复习是教学与学习不可缺少的环节,复习在一定程度上是为了全面贯彻新课改的要求。目前的教育是要求以学生为中心的教学,把学生放在教学的主体位置上,复习作为巩固知识的一种重要的策略,对于学生系统知识的学习是有益的。今天的教育目标是要从“教会学生知识”转变为“教会学生学习”,为他们的继续教育和终身学习打下坚实的基础。因此,自主学习在高中复习教学中的应用,能够引导学习者确定复习目的、合理使用复习策略、调控复习过程以及评价复习效果,有助于学生获得自主复习能力。可见,自主学习可以为学习者的终生发展打下基础,并让学习者成为一个有责任感的人。本论文主要采用的研究方法有问卷调查法,实验法和访谈等这几大类。首先选取所实习任教的两个平行班作为样本,一班设为实验班,另一班为对照班。为了解当前复习课的教学现状以及实验的可行性,对教师进行了问卷调查。为了对高中学生的英语复习课的自主学习情况有一个整体的了解,笔者通过问卷调查和年级统一的英语月考测试相结合的方式来作为本研究的实验前期准备。然后,根据问卷调查结果,分析学生在自主复习上存在的问题,从而有针对性地在实验班开展英语复习课自主学习训练。在实验班,笔者对复习课前、复习课中以及复习课后进行自主学习模式操练,指导学生去主动设定适当的复习目标、掌握有效的复习策略、自主监控复习过程与进度、合理评价复习效果而且在课后能够进行自主复习。为了解实验后期学生在复习课的自主学习效果,笔者采用了访谈与测试相结合的方法,其中访谈的对象为教师和学生,测试是学生期末年级统一的英语测试。根据前后测成绩的对比分析和访谈的结果,使笔者认识到实验班学生经过三个月左右自主学习的复习课后,英语复习自主性较对照班有所提升,并且自主学习能力和英语成绩等方面都有所增强,说明本次研究结果达到了预期效果。在最后笔者也根据此次研究获得了一些启示,希望能给高中英语教师进行复习教学一些启发。