教师职业认同是教师对所从事的教师职业的自我认同,它包含着教师对工作高度的价值体验以及积极的态度评价。教师职业认同折射出的是教师内心深处对这个职业的接受认可程度,也从侧面反映了教师的生活生存状态以及一个国家教师群体的社会生存环境如何。它既影响着教师教育教学工作的有效实施,又影响教师的工作体验与态度。初中历史教师是学生首次系统学习历史知识的引路人,新课改的推行又对历史教育工作者提出了更高的要求,这就需要历史教师对于自己的职业有较高的认同度,如此才能激发出初中历史教师更大的教学热情,做到诲人不倦、乐于奉献。对初中历史教师职业认同进行研究可以在了解其职业认同现状的基础上找出影响其负向发展的因素并加以解决,引导一线历史教师进行自我反思、重新审视自我职业态度与价值、找准自身定位,此外呼吁各界关注历史教师职业认同问题,也是本研究的一个出发点。本研究的重点在于了解初中历史教师职业认同的基本状况。在整个研究过程中采用问卷调查和数据分析法为主、文献分析与访谈法为辅的研究方法。从职业认知、职业价值观、职业情感、职业归属感、职业意志、职业期望六个维度对周口地区的一线初中历史教师展开调查,并选取2所学校的六名教师进行访谈。从161份有效问卷的分析结果来看周口地区初中历史教师的职业认同处于中等水平,初中历史教师年龄和教龄在职业认同各维度呈现出波折发展趋势,课时量、工资收入水平、是否担任班主任、学校地域和性质都在不同程度上影响着初中历史教师的职业认同。根据对调查结果与访谈的深入分析可以发现当前初中历史教师职业认同存在以下问题:职业意志不坚定;男性教师认同度低于女性教师;初中历史教师职业价值体验不高;部分教师缺乏学科自信。最后针对以上问题提出了操作性较强的解决建议。