课堂教学是教学的重要形式。课堂的教学生成直接关系到教育改革能否落实,关系到人才的培养,关系到国家的未来。教师的教学要基于课程标准。标准是教学的依据,教材是标准的具体体现和载体,教学应基于标准用教材教,学者也提出要基于标准的教学。但事实上,我们的教师迫于教学的现实压力,片面追求课堂教学中学生对知识和技能方法的立杆掌握,为高考而教学,脱离了教学的本质。当前的高中教学现状似乎不容乐观,甚至令人担忧。本研究采用文献法、课堂观察法、访谈法和案例研究法等研究方法,进行了基于标准的教学、用教材教的学理研究,关于高中教学的其它相关研究。对高中数学教师的课前准备做了访谈和分析,观察了高中数学教师的课堂教学过程,进行了基于标准的教学和实际的教学在课堂教学情境设置、教学提问、教学活动、教学评价和教学模式之间的分析比较。研究结果表明,目前的高中数学教师在教学设计方面是基于考试说明而设计的。高中数学教师不是基于教科书而教学,学生也不是基于教科书而学习。无论学生还是教师都更青睐于教辅用书,源于教辅用书更多的体现了历年高考的考点要求及考点知识能力的总结。真正的课堂是教师迫于教学的压力,学生迫于高考的压力,都在围绕着高考而进行教与学的互动。我们的高中数学教学是基于高考的教学要求而教的。基于本研究的经历和结论,促使高中数学教师思考和践行怎样真正落实新课程理念,怎样把学生培养成适用未来发展的公民,怎样去做教育。