语言测试的反拨效应是指测试对学习者和教授者以及教和学的过程所产生的积极或消极的影响,也称为反拨作用。反拨效应的强弱与测试的重要性成正比,考试越重要,相应的反拨效应也就越强。高考英语测试作为一场全国的、大规模、高风险的测试,其成绩的好坏直接决定着参考者能否进入好大学,也是衡量教师教学水平高低的重要标准之一,因此高考英语测试对学生和教师都具有重要的反拨作用。随着高考改革的不断推进,陕西省高考英语测试在试题内容和结构的设置上发生了一系列变化,这对教师和学生在教学过程中的行为和观念都或多或少的产生了一些影响。本论文就语言测试领域中这一普遍关心的问题,即测试对教学反拨作用进行深入的探讨和研究。以陕西省汉中市某高级中学为主要研究对象,分别对39位不同年级的高中英语教师以及不同年级的382名同学进行为期一学期的调查,旨在揭示高考改革下的英语测试对高中英语教学产生的反拨效应及其性质,以及对学生的学习行为和学习观念所产生的反拨作用,并就减少负面反拨作用提出政策性的意见和建议。通过课堂观察、访谈调查、问卷调查三种研究方法,从以下几个方面进行具体分析:首先,从学校制度方面,在新课标的指导和高考改革的指引下,学校为适应此类变化做出的调整,在软硬件设施和师资培训方面做出的相应变化;其次对高中英语教学听、说、读、写四种基本能力培养的积极和消极的后续作用,高考试卷的调整和变化,对教师的教学观念、教学方法和学习者在学习态度,学习模式以及学习心理方面产生了的变化做出调查和分析;最后,将陕西省高考英语测试对教学积极的反拨作用和消极的反拨作用结合起来,将定性研究和定量研究结合起来,对衡量改革后的陕西省高考教学的反拨效应做出研究和思考,以期进一步促进英语教学改革和发展。研究结果表明,改革下的陕西省高考英语对教师的教学行为和学生的学习行为既具有积极正面的反拨效应,也具有消极负面的反拨效应。教师在教学过程中的教学内容、教学策略、教学目标和教学观念等都受到高考英语测试的影响。同时,高考英语测试对学生的学习行为、学习观念、学习动机也有很大影响,尤其是学生对听、说、读、写、译这五种基本能力的学习态度和练习情况,以及学习材料的使用都以高考英语测试为导向。总的来说,陕西省高考英语测试对英语教学积极的反拨效应大于消极的反拨效应,在一定程度上有利于促进和提升高中英语的教学。本论文在对研究对象充分调查和分析的基础上,针对当前改革下的高考英语测试对陕西省的高考英语教学所产生的负面反拨效应,提出有针对性的可实施的意见和建议:学生方面,转变单纯的以在高考中获取高分为目的和学习动机,向新课标要求的培养学生的语言综合运用能力的方向发展;教师方面,转变教师的教学观念从原有的以提高学生的英语测试分数为目标到提高学生的综合运用能力为目标;更新教育理念和教学方式朝着新课标要求的方向发展。