以目的语为母语的人们的语言能力为教学目标是国内外外语口语教学的一大特点，经研究发现，这一目标在中国不仅不具有可行性，而且还制约了外语学习者的学习。有鉴于此，作者阐述了在外语口语教学中引入新方法的迫切性，介绍了将模拟游戏引入大学英语口语教学的可行性，探讨了模拟游戏在大学生英语口语教学中的应用以及对大学生英语口语能力的影响,男女生在进行模拟游戏英语口语实验教学之后，英语口语水平的差异以及学生对于模拟游戏的态度。从构建主义角度出发，论文讨论了模拟游戏的定义及特点，对英语口语的特点进行了概括，并综述国内外对模拟游戏进行的研究以及英语口语教学研究，探索将模拟游戏这一教学手段运用于大学生口语课堂的可能性。尽管在以往的教学实践中，模拟游戏已经开始作为一种教学手段被外语教育者引入到外语教学中，但是通过文献检索发现，其被运用到外语口语教学中的研究却寥寥无几。因此，本研究把模拟游戏作为一种外语口语教学手段引入到大学生外语口语教学课堂，对于外语口语教学手段和方法提供新的方法。本研究是定量研究。在对华中科技大学理工科大一新生进行了为期一学期的运用模拟游戏进行英语口语实验性教学之后，作者测量了将模拟游戏引入到外语口语教学的教学效果。本研究采用全国大学英语四六级口语考试量表，对参与该实验课程的学生分别进行了前测和后测，并对实验前后男女生英语口语水平差异进行比较。统计分析软件SPSS（17中文版）对实验数据进行了比较和分析。其实验结果表明，参加模拟游戏实验教学的学生在英语口语水平方面比在参加这一实验课程之前有了一定的提高。通过课后访谈发现，在大学生英语口语课堂中采用模拟游戏有助于提高学生参与课堂讨论的主动性和积极性，并对提高学生的英语口语水平起积极作用。