在高中数学学习阶段,数学知识的获取和数学能力的提升是“尝试-错误-反思-整合再建构”的主观能动的过程,因此高中生做题出错或得不到正确解答在所难免,这使得建立合理的纠错方法变成高中生数学学习的一种重要学习途径。数学错题是反映学生对数学知识的理解、掌握和运用方面存在不足的直接载体,对数学错题进行分类整理,就能及时发现数学错误的规律性。本文采用文献研究法、个案分析法和访谈法,并结合建构主义、元认知、反思性学习等理论,对高中生数学错题集的建立、有效管理和正确使用进行了探索,提出了数学错题集建立与使用策略三个维度的和谐统一:(1)端正学生对数学错题集建立的态度;(2)指导学生采用正确的方式建立错题集;(3)督促学生高效的使用错题集。在本文相关理论的指导下,对岳阳市第十五中学351班学生的数学错题集的建立与使用情况进行矫正,而该校353班学生仍然沿用以前方法,通过平时作业与测试发现,351班比353班进步更显著。