图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型,儿童经常阅读图画书,有利于提高语言表达能力、培养高尚的审美意识、养成良好的性格、较为全面地扩展知识面等。然而在实际的幼儿园图画书教学活动中,幼儿教师不仅作为教学的主导,也成为了教学的主体,忽视了儿童的学习心理,也忽视了发现儿童、尊重儿童的教育价值。本文以石家庄市随机抽取的十所幼儿园为样本,采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法,意在通过对其幼儿园大班图画书教学现状的研究,呈示现状、发现问题、分析原因,并试着提出切实可行的解决方法。本文通过问卷调查法、访谈法以及课堂实录法,研究石家庄市幼儿园大班图画书教学现状。从图画书教学的准备和开展两个维度呈现目前石家庄市幼儿园大班图画书教学的现状,主要研究大班幼儿教师对图画书的认识现状、选择及设计教案的现状,以及大班图画书教学活动中导入环节、讲授环节、结束与延伸环节的现状。依据现状发现目前在石家庄市幼儿园大班图画书教学活动中存在幼儿教师对图画书教学认识不足、幼儿教师对图画书教学准备草率、幼儿教师的图画书教学行为低效以及图画书教学活动结束仓促、欠缺拓展延伸活动等问题。基于石家庄市幼儿园大班图画书教学活动的现状,本文尝试着提出了一些改善幼儿园大班图画书教学活动的建议:首先教师要加强自我学习,提高自身素质;其次幼儿园可以开展教研活动,促进教师专业成长;同时教师应通过制定合适的目标、预设合理的环节、设计恰当的步骤等方式提高设计图画书教学活动的能力;并从导入水平、提问水平和回应水平的角度出发提升教师的教学行为;最后通过依据图画书的类型和内容选择延伸形式、准备延伸活动需要的材料、保证延伸活动需要的时间、完善家园共读图画书的途径、优化幼儿自主阅读的物质环境等方式来丰富拓展图画书教学的延伸活动。