宪法思维培养是以宪法思维作为教学内容的一项课堂教学活动,是高等法学教学环节的重要组成部分,在一定意义上关系到法学教育的成败。目前学术界对宪法思维培养的研究虽然有所涉及,但并不系统深入,主要是依托法律思维培养进行研究,没有体现出宪法思维培养本身的特性。这必将难以回答为什么以及如何进行宪法思维培养的问题,造成该问题的原因一方面是理论研究的缺失,另一方面则在于教学环节的匮乏。宪法是国家的根本法,决定着国家权力的运行秩序和公民权利的法律保障。对法律关系的判断,与思维方式密不可分。当判断一个问题涉及宪法时,已经为解决该问题提供了重要的思路和线索,同时为纠纷的处理提供了决定性角度。为此,对宪法思维培养本身的学理研究为解决宪法纠纷提供了方法论上的支持,而对学生宪法思维养成进行训练则成为法学教学环节不可或缺的内容,对知识的传授以及实践能力培养也自然成为教学过程中的重要任务。本文在对宪法思维培养内涵、特征进行学理研究的基础上,证成了宪法思维培养的重要价值。而后,分别从宪法思维培养的内容及方法(也即通常所说的教什么和怎样教)两个角度进行探讨。在宏观的教学理念上,宪法思维的培养应当本着宪法意识培养与职业素养形成并重、知识系统的完备与价值系统的形成并重、学理性与实践性兼顾、传授知识与培养能力兼顾的教学目标。在教学内容的选择上,必然是围绕宪法思维这一核心概念而展开,主要包括宪法语言的训练、宪法概念的学习、宪法规范的分析、宪法事实的归类、宪法解释的方法、宪法推理的实施、宪法规范的再生成等等。而在教学方法的选择上,针对宪法思维培养的特点,宪法原理教学、文本教学、宪法案例(事例)教学等手段在教学过程中亦有所体现。?