幼儿园教师是幼儿音乐教育的重要启蒙者,音乐素养是幼儿园教师必须具备的专业素养之一,也是幼儿园教师开展音乐教育的重要基础,幼儿园教师的音乐素养直接影响着幼儿接受的音乐教育质量。在实践领域,幼儿园对教师进行选拔和考评时,通常将教师音乐素养作为重要的评价内容之一。但目前实践中仅采用个人技能的考评或公开课的方式来评价幼儿园教师音乐素养,这类评价方式缺乏科学性和系统性,这一问题得到学界的重视与关注。无论从丰富幼儿园音乐教育相关理论的宏观层面,还是从促进幼儿园教师队伍建设和提升幼儿园音乐活动质量的现实需求,亟需一套科学系统、可操作性强、经得起实践检验的幼儿园教师音乐素养评价体系。本研究从已有理论入手,总结实践经验,综合运用质性研究和量化研究的方法,将构建幼儿园教师音乐素养评价指标体系作为研究核心,以期为充实幼儿教师评价理论及推动幼儿教育实践工作的发展做出努力。本文主要由理论研究和应用研究构成,主要分为以下六章。第一章为绪论。首先介绍选题缘由和意义,对构建幼儿园教师音乐素养评价指标体系的必要性和重要性进行论述。其次,围绕幼儿园教师音乐素养相关主题,对国内外文献进行梳理,界定了本文的主要概念及其内涵。第二章为研究设计。本章从整体上明确了研究的思路,具体介绍了研究目的、研究内容以及如何具体开展本项研究。第三章为本文的主体内容,即幼儿园教师音乐素养评价指标体系的构建过程。通过梳理已有理论基础、结合问卷法与访谈法,并综合运用SPSS、Amos数据分析软件,构建幼儿园教师音乐素养评价指标。运用层次分析法对各指标的权重进行配置,确定评价标准,构成完整的幼儿园教师音乐素养评价指标体系。第四章将构建的幼儿园教师音乐素养评价指标体系运用于实践中,并进行再次检验。主要通过将构建的评价指标体系转换为相应的问卷,并在一所幼儿园中对4名幼儿园教师的音乐素养进行测评,分析该评价指标体系的操作性与可靠性。第五章是讨论部分。对构建的幼儿园教师音乐素养评价指标、指标权重等方面展开讨论。第六章为总结与展望。对本论文的创新与不足进行总结,并提出进一步研究的构想。本论文主要结论包括:(1)界定了幼儿园教师音乐素养的概念及其内涵。(2)结合访谈法、问卷调查法、层次分析法等方法,形成由4个一级指标、9个二级指标、以及31个三级指标构成的幼儿园教师音乐素养评价指标结构。(3)运用层次分析法对指标权重进行配置,形成完整的幼儿园教师音乐素养评价指标体系。(4)将构建的评价指标体系运用于实践中进行检验——本指标体系基本适用于对幼儿园教师音乐素养进行评价。