中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,其质量水平依赖于高素质、高水平的教师队伍。教学名师是教师群体中专业发展的佼佼者,研究他们的成长历程对职业教育师资队伍素质的提高具有重要意义。齐鲁名师是山东省中等职业学校教师的先进代表,他们的成长有一定的规律性,同时又具有较强的个体化特征,每位职教名师成长的生命历程都是一般性与特殊性的统一。研究他们丰富而又独特的成长历程,对优化中等职业学校教师队伍建设和帮助其他教师的成长具有重要参考价值。为此,本论文选取了五位荣获“齐鲁名师”称号的中等职业学校教师,通过访谈的方式探析他们的成长历程,希望从中获取可供中等职业学校其他教师借鉴的经验。本论文主要分为六个部分:导言部分是问题的提出。主要阐述了选题缘由、研究意义与研究方法,对有关职业学校教学名师与名师成长的相关研究进行了综述,并对中等职业学校、中等职业学校教学名师、名师成长等概念进行了界定。第二部分是研究的理论视角和框架的分析。主要分析了生命历程理论及其对本课题研究的适切性。第三部分是调查结果及分析。基于生命历程理论的视角和框架对五位齐鲁名师进行深度访谈,收集其成长的资料。着重从影响他们成长的时空背景、时机、关键人物、个体主观能动性等方面,按其成长阶段对他们的生命历程进行解读,并将他们的成长轨迹形象、全面真实地呈现出来。第四部分是名师个体成长的共性与个性的比较分析。基于对五位齐鲁名师成长的个案描述和生命历程理论的四个原则,比较分析和总结了他们成长的共性与个性。第五部分是对影响名师成长相关因素的综合分析。通过对五位齐鲁名师成长生命历程的整体剖析,本研究认为影响他们成长的因素主要是个人因素和环境因素,其中个人因素包括学习经历、职业信念、人格特征、教学艺能四个方面;环境因素包括家庭、工作、社会三个方面。第六部分是启示与建议。根据五位职教名师成长的共性和影响其成长的因素,从个人、职业学校、社会和国家四个方面提出中等职业学校教师成长的策略。