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目的:通过对长春市中专、专科及本科护理专业学生生命态度的调查,了解不同层次护生生命态度现状并分析其影响因素,为护理教育者对不同层次护生采取有针对性的生命教育对策提供参考。方法:本研究采用整群分层抽样法,选取长春市中专(一~二年级)、专科(一~二年级)、本科(一~三年级)三个层次共4所学校的1000名护生作为调查对象。应用我国台湾学者谢曼盈所编制的生命态度量表作为研究工具,对长春市不同层次护生的生命态度进行调查。回收数据运用epidata3.0软件进行录入,并采用spss17.0统计软件对导出数据进行统计与分析。结果:1.长春市护生生命态度总分为357.52±51.28分,按照原问卷评价标准,处于中等水平。进行百分制转换后各维度得分由高到低依次为爱与关怀(76.66分)、生命经验(75.60分)、理想(73.00分)、存在感(72.62分)、生命自主(70.64分)、死亡态度(69.17分),各维度得分均处于中等水平。2.影响护生生命态度的因素有:学历、年级、年龄、性别、家庭所在地、是否独生子女、是否经历至亲去世、是否担任学生干部以及政治面貌。学历越高生命态度得分越高,专科、本科护生生命态度得分高于中专护生。中专与专科一年级护生生命态度得分高于二年级护生,本科二年级与三年级护生生命态度得分低于一年级护生。不同年龄组之间在总分及各维度得分差异均有统计学意义(p<0.05)。女生生命态度得分高于男生。在生命经验维度,农村护生得分高于城市护生(p<0.05)。有无宗教信仰两组护生在总分及各维度得分差异无统计学意义(p>0.05)。非独生子女组护生生命态度得分高于独生子女组护生。单亲与非单亲护生两组在总分及各维度得分差异无统计学意义(p>0.05)。经历过至亲去世一组护生生命态度得分高于未经历过至亲去世一组。学生干部与非学生干部两组间仅在理想维度得分差异有显著统计学意义(p<0.01),学生干部一组得分高于非学生干部组。在理想及存在感维度,党员一组得分最高。3.通过多元逐步回归分析发现,影响护生生命态度的主要因素是学历、年级、性别及是否经历至亲去世。结论:1.长春市护生生命态度处于中等水平,需要进一步提高。2.不同教育层次护生生命态度存在差异。3.学历、年级、年龄、性别、家庭所在地、是否独生子女、是否经历至亲去世、是否担任学生干部以及政治面貌等因素对护生生命态度均有影响。其中学历、年级、性别及是否经历至亲去世是影响护生生命态度的主要因素。4.应根据不同层次护生特点,制定针对性培养目标,加强对护生的生命教育。