自哈佛大学心理学博士Goleman出版了《情绪智力》一书以后，“情绪智力”这一概念就受到了研究者与广大民众的广泛关注。1990年，Mayer和Salovey等人首次提出了自己情绪智力理论，该理论将情绪智力作为一种新的、独特的智力形式，并采用最优操作法对其进行测量，受到了国内外学术界的广泛关注。很多国外学者采用Mayer和Salovey等人编制的能力情绪智力测验MSCEIT对情绪智力进行测量和研究，并取得了相当的成果。本研究以高中学生为被试，根据Mayer和Salovey等人提出的情绪智力理论，编制了适合我国学生使用的情绪智力测验，对其信效度进行了检验；并进一步对能力情绪智力的预测效度进行研究，探讨能力情绪智力是否能够对人际关系、学习成绩进行显著预测；如果能够进行显著预测，那么这种预测作用在控制人格因素之后，是否仍然显著。也就是进一步验证能力情绪智力能否作为一个独立的预测源对人际关系和学习成绩进行预测。本研究主要以山东省曹县一中的学生为被试，采用问卷调查的方式对高中生情绪智力、人际关系和人格特质进行测量，使用SPSS16.0对数据进行分析和处理。经分析，研究结果如下：（1）编制的能力情绪智力测验具有良好的信效度。因素分析表明，该测验包括四个主要因素：情绪的识别和评价能力、情绪促进思维的能力（即情绪使用能力）、情绪的理解和推理能力、情绪的管理能力。（2）情绪智力四个分测验的得分和情绪智力总测验的得分不存在年级差异，但是都存在显著的性别差异，女生的情绪智力测验的得分普遍高于男生。（3）人际关系量表的得分不存在显著的性别和年级差异，被试的整体平均得分为10.59，处在有一定人际困扰的程度。（4）情绪管理分测验、情绪智力总测验、人格的外向性、宜人性、谨慎性、开放性、情绪性都与人际关系具有显著相关。（5）情绪管理能力对人际关系具有显著的预测作用，即使在控制了人格因素之后，这种预测作用仍然显著。这表明情绪智力可以作为一个独立的预测源对人际关系进行预测。（6）情绪使用、情绪理解分测验、情绪智力总测验、人格的谨慎性对语文成绩都具有显著的相关；情绪使用分测验、情绪智力总测验和人格的宜人性与英语成绩具有显著的相关。（7）情绪智力总测验对语文成绩具有显著的预测作用，即使在控制了人格因素之后，这种预测作用仍然显著；情绪使用分测验对英语成绩具有显著的预测作用，即使在控制了人格因素之后，这种预测作用仍然显著。这表明情绪智力可以作为一个独立的预测源对学习成绩进行预测。