教学改革已经进行一段时间了,教改的目的在于减轻学生的课业负担,但是作为参加中考的毕业年级,由于升学压力等因素影响,在平常授课过程中始终游离于减负之外,常规教学方法已经实行了许多年,教师的教学习惯早已养成,题山题海依旧是许多教师的制胜法宝。常规教学是把学习建立在人的受动性和依赖性的基础之上,忽略了学生的主动性、能动性和创造性。特别是在毕业年级的总复习阶段,学生疲于奔命,为做题而做题,每天机械地应付着大量的练习,学习状态差、效率低。而学习的知识又横跨很多领域,零散而不成体系,加上对知识的理解不深刻,概念辨析不清。仅仅依靠“题海战术”来提高学习成绩和复习效果,结果不仅费时多,而且见效差。因此改变教师的教学方法,挖掘学生的主动性、能动性、创造性,培养学生的创新意识、实践能力和迁移能力就成为当务之急。通过教师改进复习课教学方法,不仅能弥补学生的知识欠缺,而且可以高效的帮助学生理清复习的要点、掌握章节的脉络、在头脑中形成知识框架,从容面对中考。通过教师的指导让学生学会学习的方法,也能培养学生好的学习能力来面对中考后的高中学习生活。本文研究是在建构主义学习理论的基础上,在初三物理总复习教学阶段采用建构主义方法和常规教学方法对比进行实验,对天津市二十中学初三4班采用新的复习课教学方法,对比同年级其他班级,利用SPSS统计处理实验前测、后测数据进行分析,探讨在初中物理复习课中提升效率方法的操作性和有效性,期望通过研究提炼出一套行之有效,减轻学生负担的教学方法,充分发挥学生的主观能动性,让学生以较少的负担获得较好的效果。