教师权力是教师一种较强的专业性能力，它不仅是制度的赋予、社会文化传统的传承，更是因知识占有的专业性显现和师生教学互动的关系存在以及教师自身人格魅力共同作用而形成的集合体。它表现为教师因对某种资源的占有而形成的对于教育教学的一定的支配权和控制权。大学教师的教师权力在当今社会受到一定的制约。本论文以此为切入点展开探讨和研究。以委托代理理论和利益相关者理论为基础，通过分析大学教师参与大学内部治理中的课程决策、教职治理决策、学生治理决策和组织治理决策的权力大小，提出如何使教师权力有效运作的对策建议，希望能为加强我国大学治理中的教师参与，提高大学内部治理效能提供一条可行的思路。　　 本论文力图在国内外研究的基础上，以武汉市五所部署高校为例，采用文献研究法、问卷调查法和个案分析法，理性地、客观地评价我国大学内部治理中教师权力存在的主要问题，并分析其产生的原因，提出推进教师权力的对策。　　 全文共分五个部分:　　 第一部分，提出问题研究的必要性，国内外研究现状和本文的研究思路、方法与内容。界定大学治理和教师权力的概念内涵。　　 第二部分，对关于大学内部治理中的教师权力的基础性理论进行研究，指出研究的合理性。　　 第三部分，从大学内部治理结构的视角分析我国大学内部的治理结构。确立大学内部治理中教师权力的四个决策领域。并对四个决策领域的相关内容进行界定。　　 第四部分，根据武汉市五所部署高校的教师权力现状，从教师参与决策的角度总结出以下主要问题:教师参与课程评价体系有所缺乏，教师参与教职治理的权力有限，教师参与学生治理中学术生活的权力较小，教师在参与组织治理方面缺少决策权。同时，也进一步分析出产生这四个问题的原因主要是因为学校外部环境的影响和学校内部管理体系的制约。　　 第五部分，根据理论与实证分析，针对大学治理中的课程决策、教职治理决策、学生治理决策和组织治理决策等方面提出了推进我国教师权力有效运作的对策。