《普通高中语文课程标准(2017年版)》设计了十八个学习任务群将语文课程内容进行了整合重组,是指导语文教学的纲领性文件。“当代文化参与”学习任务群作为第二个学习任务群,始终贯串于必修、选修、选择性必修中,并在必修阶段占0.5个学分,9个课时的教学内容,可见其重要地位。因此,笔者以“当代文化参与”学习任务群为研究对象,致力于将其从理论研究的层面挣脱出来,并提出落实到高中一线教学的实施设想,力求充分发挥其教学价值,从而有效提高学生的语文核心素养,培养时代发展需要的新型人才。整个研究中,首先是对“当代文化参与”学习任务群的解读,包括绪论中对其概念的厘定、以及正文中对其特点的分析和教育教学价值的明确。其次,通过以学生为对象的问卷调查,和以一线高中语文教师为对象的访谈调查,明确目前高中对涉及此任务群的教学现状中存在的一些问题,并提出改进措施。最后,根据教学现状的问题和“当代文化参与”学习任务群的特点,从教学观念的转变、教学内容的确定、教学方式的选择、教学实施过程的说明等方面提出教学设想,并对鲁峻老师的教学设计进行分析。教学设想的构建对中学语文教学存在一定的指导作用,但是,由于“当代文化参与”学习任务群对创设真实情境的极高要求,语文教师在教学开展中势必要做符合学生学情和当地教学实际的适应性调整,还需要语文教师的努力探索和精心组织。另外,论文本身也存在一些不成熟、仍待改进的地方,比如,第二章中对教学现状的问题分析稍显稚嫩、不够深入,笔者会在今后的教学岗位中,继续多加思考,不断丰富论文内容。