作为一种特殊的语言表达方式,网络流行语包含了许多特定的含义与概念,使用方式和使用场合也与常规的汉语有很大不同,对留学生而言,尤其是汉语初学者,在理解和使用网络语言过程中存在很大困难。在传统的对外教学中,对于网络流行语相关内容的涉及往往很少,使得留学生在理解和学习网络流行语过程中举步维艰,不利于留学生群体对现代汉语文化的全面理解和掌握。本文结合了网络流行语和对外汉语教学进行分析,首先分析了网络流行语的语言特性,包括网络流行语的概念及特点、网络流行语产生和流行的原因,以及本文语料来源和网络流行语的分类,并对网络流行语的教学必要性进行了分析和阐述。接着通过问卷发放的形式,对国际学院留学生进行了网络流行语认知情况及网络流行语的学习方式相关看法的调查,了解到:一、大多数的留学生年龄较轻,学习网络流行语的兴趣与接受新事物的能力都较强,且本次调查中汉语水平较高的留学生对于中文网站的使用频率更高,接触网络流行语的机会更大,学习网络流行语的动机也更强。二、汉语水平为中高级的留学生认识更多的网络流行语,说明足够的汉语水平有利于帮助留学生进行网络流行语学习。三、留学生更偏好从口语课进行流行语的学习。因此本文结合调查结果提出了网络流行语教学设计的构想,阐述了现在网络流行语教学的不足之处以及网络流行语引入课堂的选择标准,并结合情景教学法和模因理论进行了对外汉语高级口语课的教学设计,以及提出了一些网络流行语课堂教学建议。文章最后对全文进行了总结,涵盖了本文中尚且存在的待提高和继续研究的部分以及展望引入网络流行语的对外汉语教学在未来社会发展中的前景,希望本文中所做出的研究能够为对外汉语教学实践工作起到积极作用。