一直以来,聋人教育在教育领域中处于被忽略的地位,研究甚少。聋人发展中的许多问题和现象没有进行深入地探讨,尤其是语言发展问题上存在很多悬念。历史上关于“手口之争”一直相持不下,直到今天也没有一个定论。八十年代以来,在改革开放以后,人们对世界有了更多的了解。随着社会经济的发展,科技的进步,特别是听力诊断和助听器的应用,使越来越多的儿童被鉴别出来,年龄也越来越小;助听器的功能越来越强。这一切又极大的促进了人们观念上的改变。这些变化为聋儿语训打下了良好的物质基础和思想基础。聋儿语训的目地是训练聋儿恢复听力,发展有声语言,并在此基础上回归主流社会。最近几年,人们对聋儿进行了许多训练偿试,取多了一定的成果。但是,在训练中,有许多问题没有得到解决,即有理念上的,也有方法上的。本研究在语言发展理论的基础上,在前人大量聋儿语训实践的基础上,从个案研究入手,以正常儿童语言发展为线索,根据聋儿语言现状,经过严密的设计,细致安排,对一名聋儿进行了言语训练。意在探讨聋儿语言产生发展规律,摸索语训方法。在训练中,采取了个别化教学的方法,把听力训练、发声训练、功能训练、言语训练有机地结合起来,以听力训练为基础,以正常儿童语言获得进程为步骤,把语训内容和语言环境结合起来,经过5个月的训练,完成了预定的目标,达到了预设的效果。这名儿童经过测试,言语水平达到中国聋儿康复研究中心标准四级,可回到普通小学学习。通过本研究,澄清了观念,了解了一定的聋儿语言发展规律,总结了聋儿语训的方法,可以更好地提高语训效果;也从一个独特的角度丰富了语言发展理论和实践。