语音在语言学习中的重要地位早已达成共识。随着人们对语言交际功能认识的不断完善和交际教学法的日益盛行，语音教学的重要性越来越倍受关注。然而由于影响语音学习因素的多样性和复杂性，使得语音教学一直以来都是语言教学的薄弱环节。如何通过课堂教学，提高学生运用语音知识参与实际交际的能力，长期以来成为许多语言工作者探索的问题。大量研究证实元认知策略是高层次的语言学习管理技能，它在语言学习中具有极其重要的作用。培养元认知策略，有助于语言学习的提高。本研究旨在通过借助元认知策略的培训，使学生的英语语音学习能力和学习效果得到提高。本研究的受试为两个大学英语班级里的74名学生，实验研究为期十周。其中一个班作为实验组接受将元认知策略培训应用于语音课堂教学的训练，另外一个班则作为控制组实行传统语音教学计划。实验组和控制组由同一个老师上课，材料相同，课时相同。不同的是实验组在语音课堂教学中融入了元认知策略的培训。为确保两个组的语音水平无显著差异，在对实验组进行元认知策略培训之前，两组分别被安排了一次语音测试。为了掌握学生对于元认知策略的了解情况，在实验组和控制组进行了元认知策略问卷调查，并在实验过程中对实验组中不同语音水平的学生进行访谈，以确定实验的调整方向。同时要求实验组的每一名学生每两周写一篇语音学习的心得报告，以帮助他们了解自己在语音方面的进步和存在的不足。实验结束后，两组分别安排了一次语音后测以及再一次的元认知策略问卷调查，以检查两组之间是否存在显著性差异。通过使用SPSS和EXCEL软件对获得的数据进行了统计分析。此次研究的结果表明：培训结束后，实验组的元认知策略掌握程度和英语语音水平的提高都高于控制组，并具有显著差异；在非英语专业大学生的英语语音学习中，将元认知策略培训应用于语音教学有助于学生英语语音水平的提高。元认知策略培训对于较不成功的学习者的元认知策略使用以及英语语音的习得水平都有更好的促进作用。融入了元认知策略培训的语音教学帮助学生更好地了解语音特征，更重要的是，元认知策略培训能够激发学生在语音学习过程中发现自己的进步或不足并及时采取相应措施。研究表明，将元认知策略培训融入大学英语语音教学是可行的、有效的。