乡土文化是中国传统文化的核心与根基,是几千年来乡村民众的智慧结晶。它是乡村社会的产物,在乡村民众世代相传中得以延续,具有多维、复杂的表现形式和地域共性。然而,在城市化、市场化的冲击下,传统村落与乡村文明日渐式微,并伴随着断裂与隐匿的危机,沦落为“昨日的美好”。乡土文化的凋敝也间接导致越来越多的人背井离乡,拥抱城市,成为了在精神上无根的“浮萍”。为此,让乡土文化重新走进大众视野,唤起人们的乡土情感显得尤为迫切。农村学校是乡村社会的文化高地,也是传承乡土文化的主要阵地,发挥着引领乡土文化价值走向的作用,基于此,农村学校理应肩负起传承乡土文化的责任与使命。农村学校乡土文化生活是指由农村学校统一组织的与乡土文化有关的各类校内、校外活动的总和,其意义在于促进乡土文化的批判继承,学生的全面发展,教师的专业成长和农村学校的特色化建设。本研究首先界定农村学校乡土文化生活的具体内涵、阐述农村学校乡土文化生活的时代变迁;其次,讨论农村学校乡土文化生活的现实意义、明确农村学校乡土文化生活研究的理论基础;再次,调查两所农村学校乡土文化生活的实际情况,总结成功经验:充满乡土气息的校园环境、内容全面完整的乡土教材,探究存在问题:活动形式单一俗套、活动内容不够精深、激励制度尚未健全以及评价体系有待完善等;最后针对上述具体问题,从农村学校、农村教师、外部力量三个方面提出优化对策,以期提高农村学校乡土文化生活的质量。