在我国,研究生教育作为高等教育的顶层阶段,承担着为国家和社会培育高水平人才的重任,培育这些优秀的人才有助于国家的快速发展和社会的不断进步,也有助于我国“高等教育强国”目标的顺利实现。本文的主要研究对象是学术型硕士研究生,在学术型硕士研究生的培养过程中,导师作为学生在校期间的第一责任人,承担着对其进行学习、科研等方面进行指导的责任,在这个指导过程中,师生间的导学关系便开始形成并不断发展,良好和谐的导学关系将提高导师的指导效果和学生的学习效果,有助于提高我国学术型硕士研究生的培养质量,为国家培育出更多优秀的学术型人才。本文对学术型硕士研究生与导师的导学关系进行研究时,主要将以H师范大学为例,全文的理论基础是哈贝马斯的交往行为理论和人本主义教育理论。通过在H师范大学中调查后发现,该校中的学术型硕士研究生与导师的导学关系目前处于比较好的状态,但是也存在着一些问题:第一,导师与学生沟通的程度不足;第二,导师关注学生的需求不及时;第三,导师的指导风格缺乏一定的民主性;第四,学生的主体意识建立不完善;第五,学校的监督管理效果不显著。在对存在的问题进行成因分析后,发现这些问题的原因为:第一,导师缺乏指导的积极性;第二,导师的指导观念较为传统;第三,人本主义下的学生观认识不够;第四,传统教育思想阻碍学生主体意识形成;第五,学校监管的职责不到位。基于上述对学术型硕士研究生与导师的导学关系存在的问题和问题的成因进行分析后,本文对构造师生间良好和谐的导学关系有如下建议:第一,以导师为主导构建和谐导学关系;第二,以学生的积极参与构建和谐导学关系;第三,以学校的监督管理保障和谐导学关系。希望可以将学校、导师和学生的力量汇聚起来,为促进良好和谐的导学关系不断努力,提高我国学术型硕士研究生培养质量。