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在二语习得中,因为缺少母语环境,所以语法教学显得尤为重要。目前国内语法教学的现状依旧严峻,并存在很多问题:学生在大量学习语法规则后并不会在具体语境中灵活使用,语法教学中师生之间、生生之间互动少,课堂氛围沉闷,学生的学习兴趣低落。迄今为止,虽然国内研究语法教学的学者众多,但是从语法翻译法到交际教学法,语法教学的状况并没有得到改善,这已成为外语教学中的一大难题。而Du Bois创立的对话句法,特别是基于用法的语言观对语言现象有很强大的解释力。它强调语言是在动态语境中反复运用和互动交流中习得的,非常重视频率、运用、语境、互动、主体间性的作用。对话句法通过动态语境来建构说话者之间的主体间性,强调的是两个线性句法之间的交叉映射,这可以帮助学生理解某些语法现象的语义和语用功能,提高学生学习语法的兴趣和语言综合能力。因此将对话句法应用于语法教学,或许有助于语法教学现状的改善。鉴于此,本文试图探究对话句法应用于语法教学的可能性及其促进作用,以期为改善语法教学的现状提供一定的启示。本文基于对话句法的理论视角,提出了一种新的语法教学模式SAE(setting-abstractingextending),旨在通过增加对话共振的频率来增强师生之间的主体间性,帮助学生内化语法规则,提高学习语法的兴趣,从而改善国内语法教学现状。本文主要探讨基于SAE模式的语法教学是否能有效提高学生学习语法的能力以及激发他们的学习兴趣,拟回答以下两个研究问题:1:基于对话句法的主体间性的建构是否能提高学生语法习得的效果?2:基于对话句法的语法教学是否能提高学生的语法学习兴趣?基于数据分析和讨论,本实验研究发现:(1)基于对话句法的语法教学法能成功地应用于语法教学中;(2)相比于传统的PPP教学法,对话句法指导下的语法教学法更能有效地提高学生的语法能力;(3)在语境因素的影响下,相比于传统的PPP教学法,对话句法指导下的语法教学法更能有效地培养学生的归纳、运用和交际能力;(4)相比于传统的语法教学法,这种新的教学法能更有效地提高学生学习语法的兴趣和动力。本研究从对话句法角度对外语教学提出了一些新的思考,以期探索更多有效的语法教学方法。