本文旨在通过对高职生英语词汇学习策略的调查,客观地反映目前高职生英语词汇学习的现状,并针对调查结果,从学习者、学习任务、学习环境等不同的角度进行分析,试图探索有利于提高高职英语词汇教学的可行性方案。 为保证调查数据的可靠、有效,首先进行了小范围先导实验(50名非英语专业高职生),其主要目的是检验数据收集和分析程序是否科学、可行。运用SPSS(社会科学统计程序包)对所收集数据进行信度分析,结果表明实验程序比较合理。根据描写性统计分析结果,对问卷做了必要的修正。在此基础上,310名非英语专业高职生参加了正式调查,并按要求完成了正式问卷。本文主要采用描写性统计和均值比较等方法对数据进行统计处理,分析受试学生在词汇学习过程中使用策略的整体情况和每一策略的使用频率,并对男女生在词汇学习策略运用上可能存在的差异进行了比较和检验。结果表明: (1)受试学生在英语词汇学习中能够运用多种策略。认知策略为学生最常用策略,其次是记忆策略,其中使用频率最高的多为简单重复和机械记忆。分析结果还显示学生在具体学习过程中不善于使用社交策略,尤其最不善于运用元认知策略计划、安排和管理自己的学习。 (2)受试学生在词汇学习策略的选择使用上表现出性别差异。男生对于策略的综合运用略高于女生,女生只在认知策略的运用上明显强于男生。值得关注的是,这一发现与许多关于性别差异与策略使用的研究结果不一致。 此外,分析结果还表明受试学生在英语词汇学习中过于依赖教师,依赖课本,未能意识到自主学习的重要性和必要性。这一调查结果基本反映了高职生英语词汇学习的现状。而后,本文从学生自身特点、词汇学习任务和学习环境等方面分