美国新游戏运动的提出和新世纪人才培养的新要求,使运动活动中的社会性品质发展契机备受关注,但少有研究从幼儿园层面进行探索。本研究采用三个子研究,探索基于社会性品质的幼儿园运动活动设计要素。研究一,是基于美国MTS活动文本分析的要素提炼。1.基于文本结构和内容,初步提炼了社会性目标、规则、材料、引导点、评价等方面的9个要素；2.结合《3-6岁指南》和我国幼教文化,补充运动性目标、规则难度、材料数量、场地、指导语等方面的要素,形成要素细目表。研究二,是基于我国幼儿园运动活动中发展社会性品质现状调查的要素修正。本研究面向上海、江苏、宁波地区发放288份有效问卷,了解基本现状和已有经验,并采用因素分析法提炼教师所预期的活动设计要素,由此补充研究一所提出的要素。发现：1.需补充地域文化、活动形式、教师观察、活动材料、园所活动取向、家长支持度等方面的要素;2.不同活动形式下的要素有所不同,高结构运动活动侧重“社会性环节时长、特定材料选择、自主探索时长、目标创生性”等要素；低结构运动活动侧重“材料、规则、观察、引导”等方面的要素。研究三,采用行动研究对前两项研究所提出的设计要素进行适用性分析。行动小组根据所提出的要素设计11个活动方案,以一课两研的方式,在上海市A幼儿园进行三个学期的试课。结果发现：1.活动环节、活动准备、活动主体、活动结构等方面的要素关注度最高,且呈现从大环节到小细节的趋势。2.目标之间的关系、提问策略、时间等方面的要素需做补充。总之,本研究提炼了单个活动的设计要素,并对系列活动的设计和教师在此类活动中的专业发展提出了建议。