随着中外各个领域交流的日益频繁,英语已逐渐成为影响我国人才发展的决定性因素之一。高中阶段作为青少年基础教育过程中的重要阶段,对学生日后英语学习具有奠基作用,并将直接影响学生学习能力的培养和交际能力的提高。因此,我国教育界无论从丰富知识含量、还是提高交际层面,乃至培养整体学习能力角度出发,对高中英语教学都应予以相当重视。而在高中英语学习阶段,无论从应试角度,或是交流与英语技能培养方面,英语阅读所扮演的角色都相对重要。然而,目前我国学生总体英语阅读能力不高,这不但影响了英语学习的量化测评,更成为英语技能与综合运用局限的因素。这种现状的产生既有学生自身在词汇、语法及英语思维方面的局限,更是教师在教育教学方法上的桎梏所致。故而,从教学方法入手来提升学生英语学习能力,对于改善高中英语阅读教学现状具有极大的必要性。针对此状况,笔者从转变教学模式入手,将传统的以讲授为主的课堂教学模式转变为翻转课堂教学模式,并针对翻转课堂教学模式视角下的英语阅读教学实践进行定性研究与定量测评,通过理论论证和量化佐证,从学生在学习中的问题出发,配以问卷调查、定向访谈与试卷测评等,既对学生英语学习能力的不断变化开展阶段性观测,也对翻转课堂教学模式进行教学反馈,旨在帮助教师从自身出发,通过反思来寻求更能适应学生阶段性学习和总体性学习需求的教学模式与方法。本文首先对研究论题的概况进行阐述,从研究的背景与既往文献入手,梳理文章整体写作思路;在研究的推进方面,以人本主义及相关理论为理论依据,探究英语阅读能力提升与翻转课堂教学法的内在相关性;在实证研究部分,设计并实施翻转课堂模式下的三轮教学行动,通过试卷测评与学生反馈来展现教学行动所取得的成效,并在教学评价部分从不同角度对其进行反思式评价。