随着时代的进步,教育水平的提高,科学技术得到了迅猛的发展。虽然科学技术的提高使我们的物质生活日益丰富,但是人们的精神世界却越来越匮乏,人的生命质量并没有得到提升。当前,在青少年群体中,出现厌世情绪和自杀行为的次数日益增加,低龄化倾向日益明显甚至也包括小学儿童,这种现象不容忽视。小学阶段正是世界观、人生观刚刚建立的时期,是人一生中成长发展的关键期,然而处在这一阶段的学生,对于生命、对于自我都缺乏相应的认识与关注,所以针对小学生开展有关生命教育的活动和课程是非常有必要的。本研究共分为三大部分:第一部分是在分析前人文献的基础上,梳理当前有关生命教育课程的开设与实施情况,总结前人的研究成果与不足。第二部分采用问卷调查法,利用《Piers-Harris儿童自我意识量表》对天津市两所小学的280名小学高年级的学生进行调查,来了解小学高年级学生自我概念发展的整体水平,并对其进行人口学变量上的差异比较。第三部分是在前两部分内容的基础上,结合已有的生命教育课程的相关研究,开发以“珍爱自我”为主题的生命教育课程,在六年级s班进行为期两个月共六次的课程实施。得出以下结论:1.小学高年级学生的自我概念发展情况并不乐观。通过调查研究发现,有将近三分之一的同学处于低自我概念水平。2.小学高年级学生自我概念在性别上存在显著差异:女生整体的自我概念水平高于男生,并且在行为这一维度上存在显著差异。小学高年级学生自我概念在独生子女和非独生子女之间总分不存在显著差异,在各个子量表上也均不存在显著性差异。3.通过实施“珍爱自我”生命教育课程,对学生的自我概念有正向的影响:在自我概念总分、躯体外貌与属性、焦虑、行为、智力与学校情况上有显著差异。基于本研究对小学开展生命教育提出如下建议:一对于学校来说,应当建构完善的生命教育课程体系,同时加强师资队伍的建设;对于教师而言,应该转变自身教育理念,具备丰富的专业知识,对生命充满着热情;对于家长方面,应该积极配合学校工作,参加学校组织的家长会、座谈会等,与学校形成生命教育合力,促进学生的健康成长。