自我分化是Bowen家庭系统理论的核心概念,指个体维持独立自主与情感连接平衡的能力,是影响个体成熟和心理健康的重要因素之一,可以对个体的应对方式产生影响。高中生处于自我整合的关键阶段,能否形成良好的自我分化对其身心发展至关重要。不同自我分化水平的个体应对方式有所差异,可能是因为在应激事件发生时,个体对其产生的认知评价也各不相同,从这个角度考虑,研究者认为解释风格能够在自我分化与应对方式中起到一定的中介作用。为进一步了解高中生自我分化、解释风格与应对方式的现状,本研究以《自我分化问卷》、《中学生解释风格问卷》和《简易应对方式问卷》为研究工具,对900名高中生进行了问卷调查,在了解其现状的基础上,考察高中生自我分化、解释风格与应对方式之间的关系,并探讨高中生的解释风格在自我分化与应对方式之间是否存在中介效应,研究结论如下:(1)在自我分化上,高中生的自我分化总体高于平均水平,但仍有相当部分高中生自我分化水平偏低。男生的自我分化水平显著高于女生;父母文化程度高的高中生自我分化水平更高;民主型家庭教养方式的高中生自我分化水平更高;亲子关系融洽的高中生自我分化水平更高。自我分化水平高的高中生,解释风格更乐观,对消极事件的解释更积极。(2)在解释风格上,大多数高中生的解释风格都倾向于乐观型。独生子女高中生的解释风格更乐观;民主型家庭教养方式的高中生解释风格更乐观;亲子关系融洽的高中生解释风格更乐观。具有乐观型解释风格的高中生积极应对使用频率更高,消极应对使用频率更低。(3)在应对方式上,高中生的应对方式主要以积极应对为主。高三学生比高一、高二学生更多采用积极应对,更少采用消极应对;担任学生干部的高中生更多采用积极应对,更少采用消极应对;父母文化程度高的高中生应对方式更积极;民主型家庭教养方式的高中生更多采用积极应对,更少采用消极应对;亲子关系越融洽的高中生应对方式更积极。(4)高中生自我分化、解释风格与应对方式呈显著相关,自我分化、解释风格对高中生的应对方式具有显著的预测作用,解释风格在高中生自我分化与积极应对方式之间具有部分中介效应。