英语阅读是学生获取信息、丰富知识的重要途径。尽管我国近年在英语阅读教学研究方面取得巨大成就,但在教学中仍存在教学方法单一、课程设置不合理、教材知识内容老化、信息量不足等问题。因此开展模块教学法研究,对高中英语阅读教学的发展有着现实意义。本研究试图转变传统“以本为本”的阅读教学模式,从教学语篇、教学组织两个维度将高中英语阅读教学进行重新建构。在英语教学中,根据教学语篇维度,阅读模块教学是指将主题相同、结构相似的阅读材料集中教学,根据教学目标的设置对阅读材料进行增减、改编、重组。根据教学组织维度,阅读模块教学是指通过对阅读材料语篇主题的归纳,在阅读教学中分析语篇结构、拓展语篇背景和整理语篇词汇,引导学生对同一类型、同一主题的阅读材料产生认同,从而帮助后续阅读积累相应的词汇、文化背景和阅读策略。为检测模块教学法的可行性及实施效果,本研究以模块教学法为基础,以《牛津高中英语教材》为例,通过分解模块教学法的实施步骤及具体教学案例指导英语阅读板块的教学。在具体教学案例实施前后,通过文献法、访谈法、问卷调查法、案例分析法和实验法等,调查了解“模块教学法”应用于高中英语阅读教学的可行性,完善传统英语阅读教学手段和方法。研究结果表明,模块教学法改善了传统的英语阅读教学模式。第一,改善了传统“以本为本”的阅读教学模式。教师从教学语篇、教学组织两个维度,根据学生的接受水平、心理特征对教材进行模块重组、增减等优化处理,教学更有效。第二,增强了学生自主探索意识。模块教学法注重培养学生的学习能力,提倡自主学习、探究学习、合作学习,鼓励生生、师生探讨交流。第三,夯实了学生的英语阅读能力。模块教学法倡导学生自我管理,着重培养学生的学习能力。模块教学法实施后,大部分学生能灵活运用所学知识并能多渠道搜索信息进行独立思考、积极探究。本研究也存在一些不足,比如研究样本数量少、学生对新教学模式的适应度不高等。本研究在第六章对模块教学法提出了展望。