师幼关系是指幼儿园一日生活中,教师与幼儿通过相互作用和相互影响而形成的人际关系。师幼关系是教育本身的表现方式,教育活动总是在教师与幼儿的交往中展开,因此,师幼关系应该发挥促进幼儿知识教育和品德教育的隐性教育功效。为了更好地发挥这方面的功效,教师应当十分重视伦理道德在师幼关系中的积极作用。作为教育伦理学的研究范畴,教师伦理的研究既体现为对教师幸福问题的关注,又明确规定了教师在教育实践过程中的公正和义务问题。然而,现实的教育场景中,教师和幼儿各自的幸福因幼儿的自由被束缚而减少了许多,教师以各种方式表现的对幼儿的爱也没有体现为公正的存在,在诚信和为人师表的道德义务上,教师履行也不够自觉。通过对观察和访谈中搜集到的资料进行分析发现,幸福远离教师和幼儿的根本原因在于,教师眼中的理想工作状态与现实中的职业困境存在矛盾;师幼关系中的公正问题面临的困境有,师爱有偏倚的嫌疑;建立在师爱基础上的惩罚表现为过度;而教师对自己肩负的义务和责任的认识不够,也使得互相信任、尊重、理解的师幼关系难以建立起来。为此,关注师幼关系中的伦理道德关系、情感关系,寻求教师与幼儿的各自幸福,就成了一个具有建设性的议题。实现这一目标的途径为:首先,教师个体应该得到家长、管理人员等人的尊重与关怀,教师进而产生对幼儿的关怀情感,更好地培养幼儿的关怀习惯;其次,教师在教育过程中应该注意公正与关怀的结合,讲求公正伦理时以对幼儿的关怀为补充,履行关怀职责时以公正的形式为基础;最后,教师应该培养自己内心对教育事业的义务的一份敬意。